Regência verbal

Regencia verbal

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Gladiador, mensagem motivacional

Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Um dos grandes desafios que o professor enfrenta em sua prática é ajudar seus alunos a escrever textos de qualidade.  O primeiro passo para o êxito desse trabalho é conhecer que vai ensinar. O segundo passo é planejar utilizando recursos tecnológicos como suporte no ensino aprendizagem. Neste trabalho, propomos um desafio para os alunos do oitavo ano do ensino fundamental: produzir textos do gênero memórias litarias que cominará nas Olimpíadas de Português.

No trabalho com memórias literárias, o aluno será colocado no lugar do pesquisador que busca recuperar a memória coletiva de sua cidade por meio de entrevista aos mais experientes, observação de objetos contemporâneos, visita aos pontos turístico da cidade. A entrevista será realizada com auxilio de uma filmadora. Realizada a entrevista, o aluno transcreverá as falas do entrevistado, produzindo um texto de memórias. Para marcar um tempo de relembrar, que é o tempo das memórias, o discente usará verbos no pretérito perfeito e imperfeito; descreverá o espaço; evocará os sentimentos e emoções. Como exemplo de uma entrevista, segue anexo vídeo, no qual entrevistei minha avó Antônia, 94 anos. Durante a entrevista, houve algumas interferências audiovisuais. O vídeo é apenas um exemplo do modo como podemos introduzir tecnologias no contexto escolar, atrelando-as ao texto.

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

A sociedade contemporânea tem incorporado novas mídias nos seus diversos seguimentos. São demonstrativos desse avanço, o uso corrente de celulares para troca de mensagens de texto, fotos e vídeos, além da tradicional conversa por voz; e os computadores (MSN, Orkut, e-mails, telefonia por IP, chats, etc.).  O público jovem é o que mais se valeu desses recursos tecnológicos.

A  mídia é uma ferramenta indispensável em sala de aula, pois ela utiliza três diferentes códigos de significação: o código verbal/texto (uso da palavra na forma oral ou escrita); o código icônico/imagem (imagem parada ou em movimento, bem como todas as dimensões de composição) e o código sonoro/som (músicas, ruídos ou onomatopeias, que indicam, apontam ou sugerem alguma informação).

Na escola onde leciono há computadores, máquina fotográfica, jornais, revistas, gibis, mas não temos ainda acesso à internet. É um grande desafio planejar atividades que utilizem o laboratório de informática, por não haver internet. Porém, é possível pensar em atividades que se estendam a lan houses. Compartilho uma experiência adquirida no ensino fundamental final, no qual os alunos pesquisaram em lan houses assunto da língua materna e usaram os computadores da escola para apresentarem o trabalho na forma de slides. Pudemos registrar com a máquina fotográfica. Foi uma maravilha.

Produtos e Objetos do Portal do Professor

O Portal do Professor é uma ferramenta impar para os educadores. Os recursos educacionais são variados. Selecionei alguns que poderão auxiliar os mestres da educação; são vídeos, áudio, imagem. Aproveitem, também, e visitem o site da TV Escola, tem muitos recursos fantásticos na videoteca.

Estrutura curricular:

Educação Básica: Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa: Língua oral: usos e formas.

Educação Infantil: Linguagem oral e escrita: Falar e escutar

Objetivo

Despertar nas crianças o interesse em ouvir histórias narradas e, a partir delas instigar a imaginação para suas próprias construções

Descrição

Conto infantil, em rima.

http://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia/farra-no-formigueiro

Educação Básica: Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa: Análise e reflexão sobre a língua.

Objetivo

Apresentar as diferenças de uso de palavras na língua portuguesa com um novo formato, mais dinâmico e contextualizado.

Descrição

Vídeo do programete Mais Educação que apresenta as diferenças entre o português falado no Brasil e o português falado em Portugal de uma forma dinâmica e objetiva. Faz uso de exemplos e analogias.

http://br.youtube.com/watch?v=U0r2O_QdMmY&feature=related

Educação Básica: Ensino Médio: Língua Portuguesa: Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens.

Objetivo

Mostrar as relações linguísticas entre Brasil e Portugal.

Descrição

Episódio do programa Nossa Língua Portuguesa, da TV Cultura. Trata das relações sintáticas e semânticas na língua portuguesa. Apresenta entrevista com a cantora e compositora Eugénia Melo e Castro, que debate sobre as diferenças linguísticas entre Brasil e Portugal:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51419

 

 

Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Língua Portuguesa::Sistema alfabético e ortográfico

Educação Básica::Ensino Fundamental Final::Língua Portuguesa::Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Língua Portuguesa::Ortografia

Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Língua Portuguesa::Leitura e escrita de texto

Objetivo

Conhecer um pouco sobre fonética e fonologia de algumas palavras do português

Descrição

Episódio do Programa Orto e Grafia, apresentado pela TV Escola, que por meio do teatro de bonecos, ensina o processo de formação de palavras e conjugação de verbos

Observação

Duração: 4 min

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22045

Conhecendo objetos multimídia

O uso de tecnologias computacionais é uma realidade presente em quase todos os seguimentos da sociedade. Os diversos meios de comunicação exploram os recursos digitais para trazer novas maneiras de criações visuais. Alguns filmes no cinema são exemplos dessa inovação. Personagens, expressões gestuais, cenário, efeitos especiais, tudo animados por computadores. No vídeo do japonês Takagi Masakatsu, http://www.youtube.com/watch?v=0S0xlbYcis0&feature=related percebe-se que ele utiliza objetos geométricos o os anima por meio do seu computador. Já no vídeo O passo, http://br.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg percebe-se que, na execução, o criador não lança mão de nenhum recurso digital, apenas palmas e movimento do corpo; mas a partitura foi produzida num editor de apresentações como o Impress do BrOffice.

Esse trabalho do professor Lucas com o bloco O passo traz contribuição à escola. Uma ideia que dará certo é sugerir à turma que criem uma nova partitura no editor de apresentações, sob orientação do professor de música ou dança. Os alunos se envolverão facilmente, desde a elaboração à execução da  obra.

Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo

O trabalho em sala de aula visando à inserção de tecnologias diferenciadas no planejamento fortalece o ensino aprendizagem, pois, desenvolvido na perspectiva integradora, o aluno pode expressar seu pensamento, sua capacidade criadora, por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

É indispensável o uso de tecnologias, tendo em vista que ela permite, com efeito, retomar a visão de conhecimento em sua unicidade por meio do estabelecimento de ligações em redes, sobretudo por meio dos hiperlinks, que integram ideias, conceitos, experiências, padrões de distintas áreas e disciplinas. O aluno aprende quando estabelece relações entre novas informações com conhecimentos que possuía e constrói novos significados. Isso ocorre tanto no âmbito de uma disciplina como na integração entre disciplinas. As tecnologias permitem, também, o registro  detalhado das ações realizadas em sala de aula, nos diferentes formatos que for possível (textos virtuais, fotos, vídeos, áudios, etc.).

A linguagem inovadora deste século favorece o desenvolvimento da metacogniçao do aluno. O uso de ferramentas tecnológicas em sala de aula permite ao aluno o processo de autoconhecimento, auto-observação. Enquanto pesquisador autor ou coautor na utilização dos dispositivos tecnológicos durante a aula, o aluno tem a capacidade de saber o que aprendeu e o que ainda não aprendeu. Neste sentido, o professor poderá trabalhar os quesitos que se apresentaram difíceis.  

Pude observar na aplicação da atividade, que objetivava integrar as tecnologias no trabalho interdisciplinar, a facilidade que alguns alunos demostraram; como também a resistência por parte de alguns. Mas houve crescimento, pois o trabalho em grupo sanou essa dificuldade.

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

No sistema educacional tradicional, o currículo, como programação de uma disciplina, era inflexível, fechado, sem uso de dispositivos inovadores de informação. Hoje se percebe a necessidade de integrar as tecnologias ao currículo. A integração propicia uma transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de ativa aprendizagem, ampliado pelo uso das tecnologias.

A inserção de tecnologias no currículo aprimora o conhecimento organizado, sistematizado, aceito socialmente e selecionado em estruturas previamente concebidas como do conhecimento que o aluno traz de seu contexto, da vida; como também não se limita ao conhecimento programado, rígido, imaleável. Dito isto, o currículo não é apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos e não se esgota na aplicação do conhecimento de forma contextualizada com as tecnologias. Logo, o currículo deve ter plasticidade, flexibilidade e abertura para integrações inovadoras.

Gênero Memórias Literárias - O retrato

O retrato

Mario Morais

                Corria o ano de 1988, nas lembranças da minha infância querida que os anos  não trazem nunca mais, um fato me marcou profundamente. Naquela pequena cidade, de ruas esburacadas, de luzes a lamparina, com choupanas de chão batido, de paredes de pau-a-pique, a casa do fotografo, no final da rua principal, parecia reluzir com mais esplendor, pois era muito visitada.

         Era manhã clara e alegre de domingo quando meu avô me convidou para, juntos,  buscarmos sua encomenda lá na casa do senhor Durvalino, o fotógrafo. Sempre tive curiosidade de conhecer o interior da residência daquele fotógrafo.  O momento chegara no bojo do tempo.

         Fiquei encantado com os quadros sobre as paredes, com os porta-retratos, com os binóculos. No entanto, um quadro me chamou mais à atenção pelo seu brilho intenso. Meu avô me disse que aquele quadro retratando a família do fotógrafo fora pintado há muito tempo. O fotógrafo, observando minha admiração pelo quadro, não se contendo, passou-me a discorrer a história do retrato.

         Como não havia máquina fotográfica como esta, meu pai encomendou este quadro ao pintor de artes visuais daquela pequena cidade onde vivia, dizia Durvalino. Enquanto isso, a minha mente divagava pelas linhas em espiral do pincel.

         O fotógrafo continuou discorrendo, com o avanço tecnológico aos poucos a fotografia em tela foi sendo substituída pela máquina fotográfica explosiva com imagens em preto e branco. Agora as coisas já melhoraram, pois eu trabalho com uma máquina fotográfica mecânica, utilizando apenas bobinas de filmes. A fotografia ficou mais viva e colorida.

         Meu avô, conhecedor do tempo passado, concordava com um sinal positivo com sua sabedoria. Na sequência, fui surpreendido com a voz sábia e como que profética daquele velho ancião de rupestre aparência: Num futuro próximo esta máquina mecânica será substituída por outra mais versátil e de funções variadas. 

         Voltamos à casa do meu avô, a manhã brilhava com mais fulgor, meus olhos vislumbraram o passado, o presente e o futuro num só momento. Percebo, hoje, o cumprimento daquela voz visionária. Naquele tempo poucos tinham acesso à máquina fotográfica, nos nossos dias, surgiram as máquinas digitais, sem bobinas, apenas baterias e cartões de memórias e tem se espalhado por todas as camadas da sociedade.

         Os álbuns e quadros fotográficos estão sendo substituídos pelos retratos postados nas redes sociais da web, nas memórias dos laptops. A vida vai passando, o tempo vai mudando a forma de registrar o presente que será passado, mas não poderá mudar a importância do retrato.

Palmas, 30 de maio de 2012.